“La calidad de los resultados educativos”
En el bloque III se revisan los conceptos de evaluación y medición de resultados con objeto de valorar esta tarea como elemento clave en el diseño de acciones en el sistema educativo, en la escuela y en el aula para mejorar la calidad de la educación; en segundo lugar se analizan algunos resultados obtenidos por los alumnos al concluir su educación secundaria y, al igual que en los bloques anteriores, los factores y condiciones externos e internos al sistema que influyen en su configuración. La organización temática permite reflexionar sobre la influencia del funcionamiento de la escuela, la formación de profesores y prácticas pedagógicas en el aprovechamiento escolar.
Propósitos
Al estudiar los temas y realizar las actividades correspondientes a este bloque se espera que los estudiantes normalistas:
1. Reconozcan a la evaluación como uno de los requisitos indispensables para mejorar la calidad de la educación e identifiquen sus alcances y límites.
2. Analicen algunos resultados del aprovechamiento escolar de los estudiantes de educación primaria y secundaria en México y distingan los factores internos y externos del sistema que influyen en esos resultados.
3. Analicen algunos rasgos de la distribución de la calidad de la educación básica y propongan soluciones posibles para mejorar los resultados educativos.
1. Reconozcan a la evaluación como uno de los requisitos indispensables para mejorar la calidad de la educación e identifiquen sus alcances y límites.
2. Analicen algunos resultados del aprovechamiento escolar de los estudiantes de educación primaria y secundaria en México y distingan los factores internos y externos del sistema que influyen en esos resultados.
3. Analicen algunos rasgos de la distribución de la calidad de la educación básica y propongan soluciones posibles para mejorar los resultados educativos.
Temas
1. La función de la evaluación en la educación básica.
2. Algunos rasgos del aprovechamiento escolar de los estudiantes de primaria y secundaria. El papel fundamental del aprendizaje de las habilidades intelectuales básicas (la lectura, la escritura y las matemáticas).
3. La desigualdad social y regional en la calidad de los resultados educativos. Los factores externos e internos que influyen en los resultados.
2. Algunos rasgos del aprovechamiento escolar de los estudiantes de primaria y secundaria. El papel fundamental del aprendizaje de las habilidades intelectuales básicas (la lectura, la escritura y las matemáticas).
3. La desigualdad social y regional en la calidad de los resultados educativos. Los factores externos e internos que influyen en los resultados.
Referencia Bibliográfica
1.Schmelkes, Sylvia (1997), “Evaluación del aprendizaje y calidad de la educación básica”, en SEP, Problemas y Políticas de la Educación Básica. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Secundaria, 1er semestre, México, pp. 91-102
2.Schmelkes, Sylvia (1994), “La desigualdad en la calidad de la educación primaria”, en Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Vol. XXIV, México, pp. 103-117.
3.Hernández Uralde, Jorge (1996), “La evaluación de la secundaria”, en Instituto Estatal de Educación Básica de Oaxaca, La educación secundaria. Cambios y perspectivas, Oaxaca, pp. 118-128
4.Schmelkes, Sylvia (1995), Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas, México, SEP (Biblioteca para la actualización del maestro), pp. 11-47
5.Mortimore, Peter (1998), Características clave de las escuelas efectivas, México, SEP (Biblioteca para la actualización del maestro, serie cuadernos), pp. 25-56
2.Schmelkes, Sylvia (1994), “La desigualdad en la calidad de la educación primaria”, en Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Vol. XXIV, México, pp. 103-117.
3.Hernández Uralde, Jorge (1996), “La evaluación de la secundaria”, en Instituto Estatal de Educación Básica de Oaxaca, La educación secundaria. Cambios y perspectivas, Oaxaca, pp. 118-128
4.Schmelkes, Sylvia (1995), Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas, México, SEP (Biblioteca para la actualización del maestro), pp. 11-47
5.Mortimore, Peter (1998), Características clave de las escuelas efectivas, México, SEP (Biblioteca para la actualización del maestro, serie cuadernos), pp. 25-56
Lecturas Digitales
evaluacion_del_aprendizaje_y_calidad_de_la_educacion_bsica.pdf |
desigualdad_en_la_calidad_de_la_educacion_primaria.pdf |
hacia_una_mejor_calidad_de_nuestras_escuelas.pdf |
caracteristicas_clave_de_las_escuelas_efectivas.pdf |